Meningkatkan Kompetensi Guru di Abad 21
Abad ke-21 adalah abad yang merupakan titik awal milenium ketiga dalam sejarah umat manusia yang sangat berbeda dengan era sebelumnya. Di abad ini, ilmu pengetahuan telah berkembang luar biasa di segala bidang, terutama bidang Information and Communication Technology (ICT). Perkembangan ICT yang serba canggih ini telah membuat dunia semakin sempit dan tak berjarak. Dengan kecanggihan teknologi ICT ini, beragam informasi dari berbagai sudut dunia mampu diakses secara instant dan cepat oleh siapapun dan dari manapun, komunikasi antar personal di seluruh penjuru dunia bisa dilakukan dengan mudah, murah kapan saja dan di mana saja.
Kemajuan abad 21 dan arus globalisasi telah berjalan dan tidak bisa dihindari oleh siapapun di dunia. Tantangan tenaga pendidik (guru) di era ini jauh lebih besar daripada era-era sebelumnya. Tenaga pendidik abad 21 tidak hanya dituntut mampu mengajar dan mengelola kegiatan kelas dengan efektif, namun juga dituntut untuk mampu membangun hubungan yang efektif dengan siswa dan komunitas sekolah, dengan menggunakan dan memanfaatkan perangkat teknologi untuk mendukung peningkatan mutu pembelajaran, serta melakukan refleksi dan perbaikan praktek pembelajarannya secara berkelanjutan.
Baca Juga : Tantangan Pendidikan di Era Digital
Guru yang mampu menghadapi tantangan tersebut adalah guru yang profesional yang memiliki kualifikasi akademik dan memiliki kompetensi-kompetensi yang telah dituangkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 16 tahun 2007 yang meliputi empat kompetensi yaitu: kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi professional.
Meningkatkan Kompetensi Guru di Abad 21
1. Kompetensi Pedogogik
Kompetensi pedagogik yaitu kemampuan yang harus dimiliki guru yang berkaitan dengan pemahaman terhadap peserta didik dan pengelolaan pembelajaran mulai dari proses perencanaan (planning), pelaksanaan hingga proses evaluasi terhadap proses pembelajaran. Kompetensi pedagogik sekurang-kurangnya meliputi beberapa hal seperti dalam tabel berikut:
| KOMPETENSI INTI | INDIKATOR |
| 1. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. | Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial- emosional, moral, spiritual, dan latar belakang social budaya;Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran;Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik dalam mata pelajaran;mengidentifikasi kesulitan peserta didik. |
| 2. Menguasai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik, ditunjukan dengan kemampuan; | Memahami berbagai teori belajar dan prinsip- prinsip pembelajaran yang mendidik,Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif,Menerapkan pendekatan pembelajaran berdasarkan jenjang dan karateristik bidang studi. |
| 3. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu | Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum,Menentukan tujuan pelajaran,Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pelajaran,Memilih materi pelajaran yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran,Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik,Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian. |
| 4. Menyelenggarakan pembelajaran yang Mendidik | memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik,mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaranmenyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan,melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan,menggunakan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.mengambil keputusan transaksional dalam pelajaran sesuai dengan situasi yang berkembang |
| 5. memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran; | Kemampuan penguasan dan pemanfaatan teknologi dan komunikasi saat ini sudah menjadi keharusan bagi guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang mendidik |
| 6. Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki | Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar secara optimalMenyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya. |
| 7. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik | Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisanBerkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikalrespons peserta didikreaksi guru terhadap respons peserta didik |
| 8. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses serta hasil belajar | Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampuMenentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampuMenentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajarMengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar |
| Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumentmenganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuanmelakukan evaluasi proses dan hasil belajar. | |
| 9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran | menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar,menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaanmengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentinganmemanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. |
| 10.Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran | melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakanmemanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan mata pelajaranmelakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran mata pelajaran. |
2. Kompetensi Kepribadian
Kompetensi kepribadian merupakan personal yang mencerminkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa menjadi teladan bagi peserta didik dan berakhak mulia. Kompetensi inti kepribadian dapat dipahami dari tabel berikut:
| KOMPETENSI INTI | INDIKATOR |
| 1. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia | menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, suku, adat-istiadat, daerah asal, dan gender,bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum dan norma sosial yang berlaku dalam masyarakat, serta kebudayaan nasional Indonesia yang beragam |
| 2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat | berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi,berperilaku yang mencerminkan ketakwaan dan akhlak mulia,berperilaku yang dapat diteladani oleh peserta didik dan anggota masyarakat di sekitarnya. |
| 3. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa | menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil,menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan berwibawa. |
| 4. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri | menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi,bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri, Bekerja mandiri secara professional. |
| 5. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru | memahami kode etik profesi guru,menerapkan kode etik profesi guru,berperilaku sesuai dengan kode etik guru |
3. Kompetensi Sosial
Kompetensi sosial berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidian, orang tua siswa, dan masyarakat sekitar. Kompetensi sosial penting dimiliki bagi seorang pendidik yang profesinya senantiasa berinteraksi dengan human (manusia) lain. Kompetensi inti sosial dapat digambarkan dalam tabel berikut:
| KOMPETENSI INTI | INDIKATOR |
| 1. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi | bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran,tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi. |
| 2. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat | berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya secara santun, empatik dan efektif,berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun, empatik, dan efektif tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik,mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik. |
| 3. Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya | beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka meningkatkan efektivitas sebagai pendidik, termasuk memahami bahasa daerah setempat,melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan di daerah yang bersangkutan. |
| 4. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain | berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah lainnya melalui berbagai media dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan,mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada komunitas profesi sendiri secara lisan dan tulisan atau bentuk lain. |
4. Kompetensi Professional
Kompetensi professional merupakan kemampuan yang berkenaan dengan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang mencakup penguasaan substansi isi materi pembelajaran, dan substansi keilmuan yang menaungi materi dalam kurikulum, serta menambah wawasan keilmuan. Indikatornya Kompetensi professional ditunjukn dalam tabel sebagai berikut:
| KOMPETENSI INTI | INDIKATOR |
| 1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu sesuai jenjang pendidikan | |
| 2. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu | memahami standar kompetensi mata pelajaranmemahami kompetensi dasar mata pelajaranmemahami tujuan pembelajaran mata pelajaran. |
| 3. Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif | memilih materi mata pelajaran yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik,mengolah materi mata pelajaran secara integratif dan kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. |
| 4. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif | melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus-menerus, memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan,melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan,mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber. |
| 5. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri | memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi,memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri |
Gurupedia.my.id
